El horizonte de la convergencia en un Espacio Europeo de Educación Superior ha conducido a la Universidad a un periodo de profunda reflexión. La presente investigación se sitúa en el proceso de planificación de un contexto educativo que enseñe y evalúe por competencias.

Resumen

La investigación que presentamos pretende evaluar el proceso de adaptación y construcción del conocimiento profesional de los profesores noveles de educación secundaria, así como valorar los beneficios que supone participar en un proceso de acompañamiento dirigido por un tutor del centro. Entendemos por profesor novel aquel que inicia su carrera profesional o se encuentra en sus primeros años de ejercicio. El objetivo principal de este proceso de acompañamiento es favorecer la práctica reflexiva de los profesores noveles en aquellas áreas que la literatura presenta como más problemáticas en su formación y adaptación (gestión del aula, metodología, organización del centro, relaciones con el equipo…). Por otro lado, se espera que el proyecto permita identificar problemas y preocupaciones del profesorado novel.

Las acciones previstas que permitirán realizar esta práctica reflexiva son: 1) la observación en el aula del tutor al profesor novel; 2) la participación en foros virtuales de discusión y 3) la participación en grupos de reflexión presenciales dónde tutores y profesores noveles visualizan secuencias de grabación y discuten sobre éstas. Algunos de los resultados que hemos obtenido en trabajos anteriores señalan, en primer lugar, que es necesario formar y asesorar a los profesores noveles para que construya su conocimiento profesional a través de la resolución de los problemas prototípicos a los que se enfrentan y, en segundo lugar, que la figura del tutor o profesor experto es una figura clave en este proceso de cambio y reflexión docente.