Resumen:

Diversos estudios en los últimos años han señalado que los profesores noveles se enfrentan a diferentes problemas  (Feixas, 2002; Roehrig, Pressley y Talotta, 2002). La presente investigación de carácter evaluativo, tiene como objetivo el desarrollo y evaluación de un programa de guía y tutorización profesional a profesores noveles de Educación Secundaria (5 parejas de profesor novel-tutor). Las acciones metodológicas previstas son: 1) observación en el aula del tutor al profesor novel; 2) participación en foros virtuales de discusión y 3) participación en grupos de reflexión presenciales dónde tutores y profesores noveles visualizan prácticas y discuten sobre éstas. Finalmente, en base a estudios anteriores los resultados previstos de la implementación del programa son(Castelló y Mayoral, 2005): la minimización del shock de realidad (Veenman, 1984), la reflexión sobre la práctica como eje de actuación docente y el establecimiento de la figura del tutor o mentor como agente de cambio profesional.